2016年六安金安區事業單位面試模擬試題

學生：課前收集有關環境對兩棲動物影響的信息。 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 情景創設 1、謎語：媽媽有腿沒有尾巴，孩子有尾巴沒有腿。 孩子長大了就變了，脫掉尾巴，長出了腿。 2、教科書劇：《蝌蚪找媽媽》。 問：為什么蝌蚪找不到媽媽？ 過渡：我們看到的最常見的兩棲動物是青蛙。 同慶 1.猜燈謎，回答：青蛙 2.學生懷著愉快的心情觀看視頻。 利用學生已知的知識為學生創設問題情境，激發學生對青蛙主題的探索。 了解兩棲動物繁殖和發育的例子。 請和老師一起進入青蛙的世界，一起探索青蛙的秘密吧！ 圖片展示：讓學生認識受精卵、蝌蚪、幼蛙。 學生帶著愉快的心情觀看圖片，進入思考狀態，學習熱情高漲，學習時有的放矢。 尋求獨立知識的學生欣賞圖畫后，可以完成自學教材第47-48頁的下列問題： 1.青蛙的繁殖。 請播放宋趙石修的《喲克》：黃梅時節，到處下雨，草塘里到處都是青蛙。 你有約會嗎？ 半夜來了，敲棋子，讓燈籠落。 設置場景，播放青蛙繁殖視頻，并設置問題。 (1)黃梅時節，到處下雨，草塘里到處都是青蛙。 呱呱叫的青蛙是公的還是母的？ 為什么會發出呱呱聲（2）青蛙的擁抱有什么意義？ 擁抱必須在什么環境下進行？ （3）精子和卵細胞的結合是在哪里發生的？ 它和我們之前學過的昆蟲繁殖有什么不同？ （出示圖片：發推文、互相擁抱）學生根據自己的觀察，以小組合作的方式閱讀教材第47-48頁的內容，進行分析、討論和回答問題。

學生分析精子和卵細胞，討論并回答問題。 通過觀察圖片，教會學生觀察和理解秩序。 不僅激發了學生的學習興趣，也更好地調動了學生的思維主動性。 設計分層且鼓舞人心的問題。 在老師的正確引導下，學生們積極思考，互相互動，提出問題：吸引了女寶寶后，下一步應該是：根據學生的回答，師生共同總結女寶寶的特點。青蛙。 生殖特點：體外受精，受精過程離不開水。 流動，最終獲得新知識，符合學生的認知規律。 探索新知識，分析總結 2.青蛙的發育情況，分組觀察浸液標本的青蛙發育情況。 （1）播放青蛙繁殖發育過程的視頻片段。 有________、________、_______四個時期。 觀摩結束后，學生們上講臺講解，師生共同總結。 青蛙的發育是在水中進行的。 受精后，卵生出有外鰓的蝌蚪，有內鰓的蝌蚪生出有前肢的蝌蚪，有四肢的蝌蚪生出幼蛙，并成熟為青蛙。 蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，用尾巴游泳。 在這個階段，蝌蚪看起來像魚。 （3）完成分組蝌蚪與成蛙對照表：比較早期蝌蚪的生存環境、四肢、運動器官、呼吸器官。 3、引導學生總結青蛙發育的特點：變態和幼體發育都離不開水。 要求學生舉例說明具有與青蛙相似的生殖和發育模式的動物。 延伸：展示大鯢和鯢的圖片，并向學生介紹其他兩棲動物。 并提出問題：觀察完烏龜、蛇、鱷魚后，學生上講臺講解，師生共同總結。

分組完成蝌蚪和青蛙的對照表，通過觀察對變態的概念有直觀的認識。 分組討論并得出不同的答案。 例如：大鯢和蠑螈被設計成學習腿，皮膚濕潤，長度約為10-15厘米。 它們大多顏色鮮艷、外觀顯眼。 中國大鯢體型最大，體長可達1.5米。 通過典型案例的討論，引導學生認識青蛙既可以生活在水中，也可以生活在陸地上。 它們也是兩棲動物嗎？ 摘要：下面講一下讓學生做小演講者，總結兩棲動物的概念和生殖發育特點。 幼蟲生活在水中，用鰓呼吸； 成蟲過著兩棲生活，用肺呼吸并用皮膚輔助呼吸。 這樣的動物被稱為兩棲動物。 體外受精、變態。 老師引用古詩“稻花香述好年，聞蛙聲”和諺語“春捉青蛙，秋可省一擔糧”，引導學生思考青蛙和人類的關系。 信息一：青蛙“趕集”：四川省一林場附近的道路上，一度有10萬多只青蛙成群出現，俗稱“趕集”。 這些青蛙最終定居在水源豐富、水質良好的產卵地。 向下。 問：青蛙為什么要去市場？ 資料及圖片： 兒歌：青蛙有一張嘴、兩只眼睛、三條腿？ 1995年，美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤課堂上擔任小演講者，總結兩棲動物的概念和繁殖發育特點。 分析您收集的有關環境對兩棲動物影響的數據，并分組討論與數據相關的問題以獲取信息。

學生們積極回答并分析了人類對青蛙的影響。 分析圖片、閱讀資料，了解青蛙畸形的原因是環境污染造成的，從而激發和增強學生保護環境的積極性和意識。 通過數據分析，我們可以了解兩棲動物在環境條件異常變化時所發生的變化，從而了解環境變化對兩棲動物生殖發育的影響，樹立環境保護意識。 聯系實際，啟發學生交流思想，課堂小結：湖里發現了一只三足青蛙，引起了科學家的注意。 后來經過調查，在美國南部、東部、中西部和加拿大地區都發現了畸形青蛙，畸形青蛙的數量達到了10%左右。 為了探究其中的原因，研究人員從畸形青蛙出現的地區取水，并在非洲爪蟾身上進行了實驗。 結果，非洲爪蟾在發育過程中也出現了畸形。 問題：（1）部分地區出現畸形蛙的原因是什么？ （2）青蛙是農作物的保護神，農民的好朋友。 從上述例子中你如何開始保護青蛙？ 啟示與指導：用事實說話：環境變化、水污染對青蛙造成了嚴重影響，但歸根結底，這些都是我們的“杰作”。 青蛙是我們人類的朋友。 保護青蛙是每個人的責任。 師生共同完成全節的反思和理解，達到樹立環保意識的目的。 分配一個開放式作業：寫一份保護青蛙的倡議。 認識到環境保護的重要性。 學生討論、暢談自己的理解，用事實說話：保護青蛙，人人都有反思和感悟，達到樹立環保意識的目的。

反思和啟發教育學生的情感、態度和價值觀。 分層合規 A. 夏天很熱 B． 為了吸引雌蛙 C. 雨后空氣濕度高 D. 吸引昆蟲 2. 關于青蛙生殖發育的特點，下列說法正確的是：（A. 體內受精、卵生、變態 B. 體外受精）受精、卵生、非變態發育 C. 體內受精、卵生、非變態發育 D. 體外受精、卵生、變態 發育分層符合標準 3. 青蛙和菜粉蝶的發育屬于變態。關于這兩種動物變態的描述正確的是：（A.都經歷蛻皮。B.都經歷受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。四個階段C.幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性有很大不同D.它們都屬于有性生殖，其受精卵在水中發育。 4、與蝌蚪相比，只有成年青蛙具有以下結構：（類別：分析青蛙的生殖行為：（1）雄蛙在水邊大聲鳴叫。 (2) 雌青蛙和雄青蛙互相擁抱。 雌蛙首先將卵子釋放到水中，雄蛙也將精子釋放到水中。 在水中，卵子和精子在水中結合，完成受精。 (3)青蛙的受精卵在水中發育成青蛙，這個過程依次經歷變態發育。 (4)蝌蚪用呼吸，成年青蛙用呼吸。 (5)青蛙的食物主要是農業害蟲，所以應該。 這需要我們首先保護他們。 板書設計： 教學反思：以“謎語”開課效果很好，學生會自動進入思維狀態，心情愉悅。 同時，引導學生向大家介紹課前收集到的青蛙的資料，培養學生的合作學習能力。

學生立足生活實際，通過觀察和信息交流，了解青蛙的繁殖和發育，進而明確什么是變態。 通過視頻、觀察、小組討論、師生之間的交流互動，使課堂教學多樣化，注重建立和諧的師生關系。 勵志評論用于鼓勵學生大膽說話、積極思考，同時培養學生的認知能力。 同時也激發學生積極的學習情緒，努力全面提高學生素質。 讓學生在自主、合作、探索、思考的過程中學習知識、提高能力。 讓生物課堂煥發出生命的活力。分層答案：1.B 2.D 3.C 4.B 5.（1）求偶（2）受精卵 受精卵蝌蚪

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