海豚救人 2016年教師資格證考試《中學綜合素質》模擬題

⑴讀出名字，并用正確的發音讀出其余部分。

⑵老師強調：“女、兇猛、兇猛、鯊魚、海豚、韓語”這些詞的發音。

⑶一起讀生詞，鞏固所讀內容。

⑷理解單詞。

兇猛：（臉）兇猛。

2. 檢查各段。

第1（1）款：海豚是人類的好朋友，被譽為海上勇敢的救生員。

第二段（2~4）：三個海豚救人的真實故事。

第三段（5~結束）：海豚救人的原因。

3.集體交流。

⑴文中講述了哪些海豚救人的故事？

（1966年，海豚救助了10名韓國水手；1972年，海豚救助了一名南非女孩；1992年，海豚救助了兩名印度尼西亞海員）

⑵海豚是怎樣救人的？

（①海豚把尸體沉下去……安全地扔到了岸邊。②這時，兩只海豚出現在她的身邊，趕走了鯊魚，護送她到了港口附近的安全區域。③它們組成了一個繞圈……直到水手游到船邊。）

⑶海豚為什么要救人？

海豚救人的美德，來自于對孩子的“關愛本性”。

4. 海豚真是太棒了，你想用什么詞來形容我們的海豚呢？ （關心、樂于助人……）

4.總結與擴展

1.師：除了課文介紹的內容外，你還知道關于海豚的哪些知識？ 告訴你的同學。

2.學生交流。

5. 課程總結

學完本課你有什么感想？ （愛護動物，保護環境）

6.布置作業

1.聯系上下文，理解單詞。

大喜過望：

筋疲力盡的：

2、根據課文內容填空。

⑴ 海豚被稱為（ ），是人類（ ）。

⑵ 海豚是 ( ) 動物，使用 ( ) 呼吸。

⑶海豚救人的美德來自于它們對孩子的愛（ ）。

⑷ 當海豚漂浮在它們面前時（ ），它們會主動向前移動（ ）。

⑸ 海豚經常通過( ) 行動救人。

⑹海豚將身體放下（ ），自動地（ ）到他們下面，然后將身體向上移動（ ）并將他們（ ）放在它的背上。 就這樣，海豚們載著十名船員游了四十英里，然后突然一動，安全抵達了海岸。

3、補充的話。

參見 ( )( ) 作為 ( ) 耗盡 ( ) 出自 ( )

求（ ）沒有（ ）面（ ）（ ）不能（ ）（ ）

4、課文用三個真實的例子來說明海豚是“海上勇敢的救生員”。 這三件事是：

⑴1966年。

⑵1972年9月。

⑶1992年。

附：黑板設計

海豚拯救人類

海豚：勇敢的海上老師

1966年的一艘韓國海船

1972 年南非的一個女孩

1992年的兩名水手

海豚救人的原因：來自于對孩子的“關愛本性”

海豚救援教學設計4

學習目標

1、嘗試以探索性學習為主，小組合作學習為輔，了解海豚如何以及為何救人。

2.理解作者所使用的表達方法。

3、接受愛護動物的人文教育。

1.引入興趣并揭示主題

1、教師生動的講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種美麗而聰明的哺乳動物，它就是海豚。 老師邀請他們來了，我們一起來看看吧！

2.播放海豚表演視頻，激發學生探索興趣。

3. 海豚真能干！ 他們不僅是水族館里的“明星表演者”，更令人驚訝的是，他們還是海上“勇敢”的救生員！ 本課我們將探討“海豚救人”這一不可思議的現象。 （點擊標題）

4. 教師黑板上的問題和學生書上的空白問題。 一起閱讀問題。

5、學生提問：讀完本題后，學生腦海中浮現出哪些問題？ （學生自由提問）

2. 第一次閱讀課文，體會課文的意思。

1.解疑釋惑，介紹第一讀課文。

海豚如何拯救人類！ 為什么要救人？ 這些問題的答案都可以在文中找到。 那么請翻開教材第38頁，津津有味地閱讀吧！ 我相信你會學到很多有趣的知識。 （學生自由閱讀課文并交流信息）

2、交換閱讀收獲。

通過剛才的閱讀，你獲得了哪些新知識？ （學生分享他們從課文中學到的點點滴滴。）

3.再讀一遍課文并嘗試研究它

1、總結介紹深入學習部分，鼓勵使用不同的學習方法。

大家頓時抓住了問題，明白了海豚之所以能救人，是因為它們“照顧孩子的天性”。 然而，閱讀不僅需要知道正在發生什么，還需要知道為什么會發生。 我建議大家（秀）一起分組學習文中提供的三個海豚救人的例子，共同探討海豚為什么能救人。 我們可以自由地使用我們用來研究文本的方法。

2、學生在組長的帶領下分組學習，討論學習方法，分工合作。 教師巡查了解學習方法并提供指導和建議。

3、歸納學習方法，互相啟發。

學生列出海豚救人的三個例子。

A. 老師們整理與代表性法學組織的交流。 學習：閱讀、畫畫、思考、交談。 學生畫幾句話來讀：

① 就在他們已經沒有生存希望的時候……拯救他們。

②沒想到，海豚把身體沉下去……又爬到了背上。”

③“她拼命游到岸邊……護送她到港口附近的安全區域。”

④“海豚救人的美德……‘關懷的本質’”

啟示：抓住有價值的句子，帶領全班同學理解、讀懂，體會海豚的及時救援、靈巧、聰明和關愛的天性。

B.學習方法：列舉法 教學：教師將表格投影到大屏幕上，吸引全班同學的注意力，看看從表格中能發現什么。 例如，海豚救人不分時間、地點、集體救援行動等。

4、殊途同歸，融合才能相互理解。

① 秀出句子：海豚救人的美德來自于對孩子的“關愛本性”。 讀書感悟：海豚照顧孩子的本性如何轉化為救人的行為？

學生使用書中的語言來組織表達。

②教師總結：出于母愛，海豚會照顧幼崽到水面呼吸，并且隨著時間的推移，它們會這樣做。 這種母愛得到了升華，變成了一種救死扶傷的見義勇為。 讓我們一起來讀第七段，體會一下吧！

5. 教師指導如何提出問題和解決問題。

4.激活文本，豐富理解

1. 教師啟發和發展想法：

海豚除了救人之外，還能為我們做什么呢？ 課前我們收集了很多資料，能夠選擇有價值的資料與朋友們分享和交流，是一件很有趣的事情。

2、學生簡要描述信息，進一步理解“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

5、激發情感，升華理解

1、教師發言：一路走來，我們逐漸了解了海豚。 （點擊海豚圖片）它們會表演、救人、飛行員。 老師忍不住想對它們說：“海豚，你們可愛的海洋精靈，你們永遠是我們的好朋友！” 同學們，你想對海豚說什么？ 同桌之間一起交流吧！

2.請部分學生自由發言。

3.教師提示：是的！ 海豚愛人類，我們也愛海豚！ 正如同學們所說，我們應該慈悲為懷，保護地球，讓海豚救人的美好廣為流傳，讓人與動物和諧相處的故事永遠延續下去！

6. 家庭作業。

練習寫作：選擇你感興趣的有關海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。 使用一些你學過的表達方式。

海豚救援教學設計5

學習目標

1.嘗試以探究學習為主，小組合作學習為輔，了解海豚如何以及為何救人。

2.理解作者所使用的表達方法。

3、接受愛護動物的人文教育。

課前準備

相關課件

課程表

一課時

教學流程

1.引入興趣并揭示主題

1、教師生動的講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種美麗而聰明的哺乳動物，它就是海豚。 老師邀請他們來了，我們一起來看看吧！

2、播放海豚表演視頻，激發學生探索興趣。

3. 海豚真能干！ 它們不僅是水族館里的“表演明星”，更令人驚訝的是，它們還“勇于伸張正義”。 海上救生員怎么樣！ 在本課中，我們將探討“拯救海豚”“人類”是一個不可思議的現象。 （點擊標題）

4. 教師黑板上的問題和學生書上的空白問題。 一起閱讀問題。

5、學生提問：讀完本題后，學生腦海中浮現出哪些問題？ （同學們可以自由提問）

2. 第一次閱讀課文，體會課文的意思。

1.解疑釋惑，介紹第一讀課文。

海豚是如何拯救人類的？ 他們為什么要救人？ 這些問題的答案都在文中。 那么請翻開教材第38頁，饒有興趣地閱讀吧！ 我相信你會學到很多有趣的知識。 （學生自由閱讀課文并交流信息）

2、交換閱讀收獲。

通過剛才的閱讀，你獲得了哪些新知識？ （學生分享他們從課文中學到的點點滴滴。）

3.再讀一遍課文并嘗試研究它

1、總結介紹深入學習部分，鼓勵使用不同的學習方法。

大家頓時抓住了問題，明白了海豚之所以能救人，是因為它們“照顧孩子的天性”。 然而，閱讀不僅需要知道正在發生什么，還需要知道為什么會發生。 我建議大家（秀）一起分組學習文中提供的三個海豚救人的例子，共同探討海豚為什么能救人。 請隨意使用我們用于研究文本的方法。

2、學生分組學習，討論學習方法，在組長的帶領下共同努力。 教師巡查了解學習方法并提供指導和建議。

3、歸納學習方法海豚救人，互相啟發。

學生列出海豚拯救生命的三個例子。

時間、地點、人物、救援過程

1966年，一群來自韓國的10名船員在太平洋沉沒、游動、搬運、搬運、傾倒

1972年南非一女孩在海上被追、追、護送

1992年，一艘印度尼西亞貨船的兩名船員在大西洋上并肩航行。

A. 老師整理了與代表性法學組織的交流。 學習：閱讀、畫畫、思考和交談。 學生畫幾句話來讀：

① 就在他們已經沒有生存希望的時候……拯救他們。

②沒想到，海豚把身體沉下去……又爬到了背上。”

③“她拼命游到岸邊……護送她到港口附近的安全區域。”

④“海豚救人的美德……‘關懷的本質’”

教學：抓住有價值的句子，帶領全班同學理解、朗讀，體驗海豚的及時救援、靈巧、聰明、關愛等本性。

B.學習方法：列舉法 教學：教師將表格投影到大屏幕上，吸引全班同學的注意力，看看從表格中能發現什么。 例如，海豚救人不分時間、地點、集體救援行動等。

4、殊途同歸，默契融洽。

① 秀出句子：海豚救人的美德來自于對孩子的“關愛本性”。 閱讀感悟：海豚照顧孩子的天性如何轉變為救人的行為？

學生使用書中的語言來組織表達。

②教師總結：海豚會照顧幼小的海豚，讓它們浮出水面呼吸母愛，隨著時間的推移，它們會這樣做。 這種母愛得到了升華，變成了一種救死扶傷的見義勇為。 讓我們一起來讀第七段，體會一下吧！

5. 教師指導如何提出問題和解決問題。

4.激活文本，豐富理解

1. 教師啟發和發展想法：

除了救人之外，海豚還能為我們做什么呢？ 課前我們收集了很多信息，能夠選擇有價值的信息與朋友分享是很有趣的。

2、學生簡要描述信息，進一步理解“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

5、激發情感，升華理解

1、教師發言：一路走來，我們逐漸了解了海豚。 （點擊海豚圖片）它們會表演、救人、飛行員。 老師忍不住想對它們說：“海豚，你們可愛的海洋精靈，你們永遠是我們的好朋友！” 同學們，你有什么想對海豚說的嗎？讓我們在同桌間暢談吧！

2.請部分學生自由發言。

3、老師的建議：是的！ 海豚愛人類，我們也愛海豚！ 正如同學們所言，我們應該關愛、保護地球，讓海豚救人的美好廣為流傳，讓人與動物和諧相處的故事永垂不朽！

6. 家庭作業

練習寫作：選擇你感興趣的有關海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。 使用一些你學過的表達方式。

版式設計

24* 海豚救人

關愛自然、拯救行為

動物保護

海豚救援教學設計6

教學目標：

1. 認識本課的三個生詞。

2. 大聲朗讀課文，了解海豚如何救人以及為什么它們能救人。

3. 接受愛護動物的教育。

教學重點：

從海豚救人的事件中，我們認識到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

了解作者所使用的表達方法。

教學時間：一學時

課前準備：

預習課文、自學字詞、查找相關資料、多媒體課件

教學流程：

一、簡介：

海豚是水中的雜技演員，也被譽為“勇敢的海上救生員”！

2、專注閱讀，邊讀邊探索

1、獨立閱讀

要求：（1）通讀課文，難句多讀幾遍。 生詞、新詞可以利用參考書來解決。

(2)標出你不明白的內容和有疑問的地方。

2、匯報交流

(1)學習小組交流學習狀況。

例如：你明白了什么？

(2)提出學習中的疑難問題。

3.再讀一遍并解釋疑惑

要求學生用自己喜歡的學習方法來解決上述問題。

（個人閱讀、雙人閱讀、小組閱讀、互相討論等學習方式；教師巡教室詢問、引導或鼓勵。）

3.自主運動設計

1. 海豚如何救人？

2. 海豚為什么能救人？

3. 對比課文“鯨魚”，本文使用了哪些表達方式。

4.拓展課文內容并觀看課件

除了文中介紹的內容之外，關于海豚，你還了解哪些呢？ 介紹給你的同學。

版式設計：

海豚拯救人類

“勇敢的海上救生員”和海豚對孩子的“關愛天性”

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