片段師：生讀鯨是胎生，生長速度快和壽命長

師：請讀課文，思考課文是如何介紹鯨魚的。 你對什么最感興趣？

（學生讀書）

師：誰先發言？

學生：第一段講的是鯨魚非常大。

（師：請讀這一段）

學生：讀。

師：這么長的一段文字你能讀得這么流利，真是太好了。

學生：第二段指出鯨魚是哺乳動物。 （學生朗讀課文，老師板書：哺乳動物）

學生：第三段描述了鯨魚的分類。 （學生朗讀，老師板書）

學生：第四段講的是鯨魚吃什么。 （朗讀文字）

老師：除了講鯨魚吃什么之外，你還講了什么？

學生：他還寫了關于鯨魚如何進食的文章。

老師：是的。 鯨魚吃什么以及如何吃可以統稱為鯨魚吃。 （黑板上寫：吃）

學生：第五段寫道鯨魚用肺呼吸。 （讀、板書）

師：同學們，請看黑板。 這段中有一個容易讀錯的字，“前”。 誰能用這個詞組成一個詞？

學生：潛水。

學生：第六段寫的是鯨魚的睡眠。 （讀、板書）

師：這一段還有一個詞很容易讀錯。 和老師一起讀——“比較”。

生活：第七段寫到鯨魚是胎生的。 （朗讀文字）

師：這一段還寫了什么嗎？ 誰可以添加一下？

學生：他還寫到鯨魚生長速度快，壽命長。

老師：是的。 鯨魚是胎生的，其生長速度快、壽命長，都是與鯨魚的生長有關。 （板書：成長）

摘要：好了，同學們，看黑板。 其中，鯨魚的進食、呼吸、睡眠和生長可以概括為鯨魚的生活習性。 （寫在黑板上）那么，你最感興趣的是什么？

（同學們紛紛發言，各有自己的選擇）

師：嗯，看來每個人都有自己的興趣。 課前我了解到很多學生喜歡鯨魚呼吸的部分。 我建議我們先一起研究一下，好嗎？ 請安靜地閱讀這一段，并在小組中討論你所理解的內容。

（小組合作學習與交流）

師：誰先發言？

學生：老師，我明白了第一句話，“鯨魚像牛羊一樣用肺呼吸，這也意味著它們不是魚。” 我養過魚，知道鯨魚用鰓呼吸，鯨魚用肺呼吸。 可見鯨魚是用肺呼吸的。 這不是魚。 我還知道，人類是用肺呼吸的，而人類是哺乳動物，所以鯨魚也是哺乳動物。

師：如果你結合生活實際來解釋的話，我們就很清楚了。 這句話的意思是，就器官而言，鯨魚并不是魚。

學生：老師，我明白了：“鯨魚的鼻孔在頭頂上，它呼氣時就飄到海面，從鼻孔噴出的空氣形成一柱水柱，就像噴泉一樣。”在花園里。” 這是一個比喻，它將鯨魚呼氣時形成的水柱比作花園噴泉。

老師：好的，我這里碰巧有一張鯨魚呼吸的照片。 讓我們一起欣賞吧。 （幻燈片圖片放出，學生們紛紛驚嘆，漂亮、壯觀）。 是不是很像我們見過的廣場上的噴泉呢？ 作者將鯨魚呼吸時噴出的水柱與花園里的噴泉進行了對比，真是形象生動。 你知道這是如何解釋的嗎？

盛奇說：打個比方吧。

學生：我理解了第二句話：“鯨魚的鼻孔在頭頂，它呼氣的時候就飄到海面，從鼻孔噴出的空氣形成一柱水柱，就像水中的噴泉一樣。”花園；當它被吸入肺部時，當你充滿呼吸時，再次潛入水中。” 我知道我們的鼻孔在臉上，但是如果鯨魚的鼻孔也在臉上的話，呼吸就會不方便。 為了適應環境，鯨魚的鼻子被移到了頭部。

學生：第二句話我也理解了：“鯨魚的鼻孔在頭頂，它呼氣的時候就升到海面，從鼻孔噴出的空氣形成一柱水柱，就像噴泉一樣”在花園里；當它在肺部等待時，呼吸足夠的空氣，然后潛入水中。” 這句話中間有一個分號。 分號之前寫的是鯨魚呼氣，分號之后寫的是鯨魚吸氣。

師：你學得很仔細。

學生：書上說“同一物種的鯨魚會噴出不同的水柱”。 事實上，鯨魚排出海水和肺空氣。

師：你結合信息理解了課文，很好。

學生：我理解了第五自然段的第三句：“鯨魚必須每隔一段時間呼吸一次。不同種類的鯨魚，其呼吸所形成的水柱是不同的：須鯨的水柱是垂直的、細的。”高；齒鯨的水柱傾斜、粗、短。有經驗的漁民可以根據水柱的形狀來判斷鯨魚的類型和大小。” 我還知道鯨魚每 20-30 分鐘呼吸一次。

學生：我有一張始祖鳥的照片。 （解釋性圖片）

老師：謝謝您帶來的信息。

學生：我了解到“不同種類的鯨魚呼吸形成的水柱也不同。須鯨的水柱是垂直的、細的、高的；齒鯨的水柱是傾斜的、粗的、短的。” 我從中吸取了教訓。 這里有三對相反的詞：垂直和傾斜、薄和厚、高和矮。 我看到須鯨和齒鯨噴出的水流是完全相反的。

師：你要找的這句話非常重要。 請學生一起觀看幻燈片。 你還看到什么？

健康：通過水柱可以看到鯨魚的種類和大小。

師：還有誰能說說你的經歷嗎？

學生：我從第三段的句子中了解到：“鯨魚的種類有很多種，一般來說可以分為兩類：一類是須鯨，它沒有牙齒；另一類是齒鯨，它沒有牙齒。”有鋒利的牙齒。” 牙齒也可以用來識別鯨魚的種類。

師：非常好，你能聯系上下文來討論理解。

學生：我認為通過觀察水柱比通過牙齒來判斷鯨魚的類型更好。 因為如果鯨魚不張嘴，你就看不到牙齒，而如果鯨魚張開嘴，那就非常危險了。

老師：聰明。 說得通。 剛才我們抓住了理解課文的關鍵詞，還有其他方法嗎？

學生：我想演戲。

師：還有別的辦法嗎？

學生：我想畫一幅畫。

一生在黑板上畫，一生在我面前表演：一頭鯨魚在藍色的大海上游動。 過了一會兒，它感覺肺部氧氣不夠了，就游出水面，呼出一股傾斜的、又短又粗的水柱。 這時，另一頭鯨魚游了上來。 它噴出的水柱垂直，又細又高。

畫完之后，我解釋了我畫的兩條鯨魚。

師：他們表現得非常好。 其他同學，你們還明白嗎？

學生：我這里還有藍鯨和抹香鯨的資料，我想讓學生猜一下它們是須鯨還是齒鯨。

其他同學猜測。

老師：謝謝您給我們提供了更多的信息。 現在老師有一個問題。 最后一句說，“有經驗的人可以根據水柱的形狀來判斷鯨魚的種類和大小。” 我們已經了解了類型之間的區別，但是如何區分大小呢？

學生：我想你可以通過觀察水柱的高度來區分。 對于小鯨魚來說，水柱一定要短鯨的種類，對于大鯨魚來說，水柱一定要高。

老師：好的，謝謝您的回答，解決了我的問題。 同學們，希望你們在閱讀中能夠思考、提問。 這樣學法也更容易。 剛才，通過第五段的學習心得交流，我發現同學們運用了“聯系生活”、“查資料”、“聯系語境”、“理解解釋方法”、“掌握”等方法。關鍵詞”，甚至表演繪畫。 你真的很懂得如何學習！ 接下來，我邀請大家一起小組學習其他部分。 記住使用這些學習方法，讓我們開始吧！

團體合作與交流。

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