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〖教學目標〗1. 在具體情況下,可以進一步理解加法和減法的含義。 2.探索并掌握兩位數整十加減的計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,感受加減法與日常生活的緊密聯系,體驗學習數學的樂趣。
4、滲透環境保護和動物保護教育
〖教學設計〗
(一)開學前的準備
1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6
2.引導對話并揭示主題
師:同學們喜歡小動物嗎? 看看今天老師給你們請了誰? (出示青蛙手偶)我們聽聽青蛙怎么說? (請青蛙自我介紹。)
師:小青蛙對人類是有好處的。 今后,我們不但自己不傷害它們,更應該阻止別人傷害它們,做保護有益動物的好孩子。 你是否愿意? 今天我們要學習——青蛙吃害蟲。 (揭曉黑板上的標題)
(二)創設情境,激發興趣
1、師:同學們喜歡聽故事嗎? 利用主題圖片(課件)編一個青蛙媽媽帶著小青蛙去捉害蟲的故事。
2.老師:青蛙媽媽說:“我吃了56種害蟲。” 小青蛙說:“我吃了三十只害蟲。” 聽完他們的話,誰能問一些數學問題? 學生1:兩只青蛙總共吃了多少害蟲? 學生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少害蟲? ...
師:現在我們來解決第一個問題:兩只青蛙總共吃了多少害蟲? 你打算如何制定它? 出生年齡:56+30。
老師:56+30=? 如何計算呢?
(3)小組合作探索新知識
1.探索56+30的計算方法:四人一組,一起利用桌子上的學習工具進行放置和撥盤,并講述計算過程。
2.分組報告與交流
學生1:放置小棍子:5捆加3捆就是8捆,加上6棍子,總共是86棍子。 學生 2:從柜臺上撥出珠子。 56中有5個十和6個一。加上3個十,加起來是8個十和6個個,是86。(老師聽完并整理了計算過程。)
學生3:將56分為50和6,先用50+30=80,然后用80+6=86。 ...
3.獨立嘗試,探索算法
師:你明白,老師也明白。 現在老師還想問一個問題:為什么30中的3要加到十位上?
(1) 學生四人一組討論。 (二)報告交流。 (3)老師強調:30中的3在十位上,就是三個十的意思。
4. 青蛙媽媽比青蛙寶寶多吃多少害蟲? 如何列出公式?
老師:56-30=? 如何計算? (教學流程與56+30相同。)
(4)新知識的實際應用和內化
1.趣味游戲,練習問題3。
2、同學們,剛才我們玩游戲的時候,小青蛙似乎有了一些新的發現。 發生了什么? 看! (出示練習題 1。)
(讓學生獨立完成,及時告訴學生啄木鳥也是益鳥,我們應該保護它們。)
3.練習問題2。
老師:同學們,青蛙媽媽和小青蛙忙了一整天了。 為了安慰它們,青蛙爸爸特地為它們舉辦了跳水比賽。 瞧,多么熱鬧啊! (課件)
師:從圖中你能看出什么信息? 學生:有38只青蛙。
老師:忙碌了一天,青蛙們該回家了。 荷葉上還剩下多少只青蛙? (5) 誰知道有多少只青蛙跳了下來? 比賽看誰能先弄清楚。 (計算公式無需統一)
(5)總結與評價、知識拓展
師:今天你學到了哪些數學知識? 我們和青蛙度過了愉快的40分鐘,并對它有了一些了解。 如果你有興趣,回家看看:一只青蛙一年能吃掉多少害蟲? 現在聽一首關于青蛙的兒歌(以歡快的音樂結束新課程)。
【教學反思】總體來說青蛙吃害蟲,本班學生學習興趣濃厚,學習主動。 反思整個教學過程,本堂課我在以下幾個方面做了一些嘗試。 1、介紹學生喜愛的童話故事,并穿插擬人化的動物語言,激發學生的興趣,鼓勵學生獨立思考、積極競爭。 2.用小棒和計數器將數字的組成轉換成已經掌握的口頭計算。 利用小組合作、交流的方式開展操作活動,不斷豐富學生的直觀體驗,引導學生探索計算方法、解決問題。 這不僅讓學生體驗到探索性的學習過程,也培養了合作意識。 3.學生學習計算方法后,可以通過各種練習培養解決實際問題的能力和應用意識。
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