青蛙吃害蟲 教育〖教學設計〗——小學數學

〖教學目標〗1． 在具體情況下，可以進一步理解加法和減法的含義。 2.探索并掌握兩位數整十加減的計算方法。

3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的緊密聯系，體驗學習數學的樂趣。

4、滲透環境保護和動物保護教育

〖教學設計〗

（一）開學前的準備

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.引導對話并揭示主題

師：同學們喜歡小動物嗎？ 看看今天老師給你們請了誰？ （出示青蛙手偶）我們聽聽青蛙怎么說？ （請青蛙自我介紹。）

師：小青蛙對人類是有好處的。 今后，我們不但自己不傷害它們，更應該阻止別人傷害它們，做保護有益動物的好孩子。 你是否愿意？ 今天我們要學習——青蛙吃害蟲。 （揭曉黑板上的標題）

（二）創設情境，激發興趣

1、師：同學們喜歡聽故事嗎？ 利用主題圖片（課件）編一個青蛙媽媽帶著小青蛙去捉害蟲的故事。

2.老師：青蛙媽媽說：“我吃了56種害蟲。” 小青蛙說：“我吃了三十只害蟲。” 聽完他們的話，誰能問一些數學問題？ 學生1：兩只青蛙總共吃了多少害蟲？ 學生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少害蟲？ ...

師：現在我們來解決第一個問題：兩只青蛙總共吃了多少害蟲？ 你打算如何制定它？ 出生年齡：56+30。

老師：56+30=？ 如何計算呢？

（3）小組合作探索新知識

1.探索56+30的計算方法：四人一組，一起利用桌子上的學習工具進行放置和撥盤，并講述計算過程。

2.分組報告與交流

學生1：放置小棍子：5捆加3捆就是8捆，加上6棍子，總共是86棍子。 學生 2：從柜臺上撥出珠子。 56中有5個十和6個一。加上3個十，加起來是8個十和6個個，是86。（老師聽完并整理了計算過程。）

學生3：將56分為50和6，先用50+30=80，然后用80+6=86。 ...

3.獨立嘗試，探索算法

師：你明白，老師也明白。 現在老師還想問一個問題：為什么30中的3要加到十位上？

(1) 學生四人一組討論。 （二）報告交流。 （3）老師強調：30中的3在十位上，就是三個十的意思。

4． 青蛙媽媽比青蛙寶寶多吃多少害蟲？ 如何列出公式？

老師：56-30=？ 如何計算？ （教學流程與56+30相同。）

(4)新知識的實際應用和內化

1.趣味游戲，練習問題3。

2、同學們，剛才我們玩游戲的時候，小青蛙似乎有了一些新的發現。 發生了什么？ 看！ （出示練習題 1。）

（讓學生獨立完成，及時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。）

3.練習問題2。

老師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙了一整天了。 為了安慰它們，青蛙爸爸特地為它們舉辦了跳水比賽。 瞧，多么熱鬧啊！ （課件）

師：從圖中你能看出什么信息？ 學生：有38只青蛙。

老師：忙碌了一天，青蛙們該回家了。 荷葉上還剩下多少只青蛙？ (5) 誰知道有多少只青蛙跳了下來？ 比賽看誰能先弄清楚。 （計算公式無需統一）

(5)總結與評價、知識拓展

師：今天你學到了哪些數學知識？ 我們和青蛙度過了愉快的40分鐘，并對它有了一些了解。 如果你有興趣，回家看看：一只青蛙一年能吃掉多少害蟲？ 現在聽一首關于青蛙的兒歌（以歡快的音樂結束新課程）。

【教學反思】總體來說青蛙吃害蟲，本班學生學習興趣濃厚，學習主動。 反思整個教學過程，本堂課我在以下幾個方面做了一些嘗試。 1、介紹學生喜愛的童話故事，并穿插擬人化的動物語言，激發學生的興趣，鼓勵學生獨立思考、積極競爭。 2.用小棒和計數器將數字的組成轉換成已經掌握的口頭計算。 利用小組合作、交流的方式開展操作活動，不斷豐富學生的直觀體驗，引導學生探索計算方法、解決問題。 這不僅讓學生體驗到探索性的學習過程，也培養了合作意識。 3.學生學習計算方法后，可以通過各種練習培養解決實際問題的能力和應用意識。

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