古詩小兒垂釣中藏著怎樣的童趣？讀完秒懂

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

此首僅28字之《小兒垂釣》，乃晚唐詩人胡令能之傳世佳作，無波瀾壯闊之山河寫意，無纏綿悱惻之兒女情長，僅擷取鄉村生活中一尋常瞬間，便把孩童之天真爛漫與專注模樣，刻入千年時光里，讀來盡是治愈人心之煙火暖意。

胡令能的一生，本來就攜帶著幾分具有傳奇性質的色彩，他在早年的時候，曾經是一名從事修補鍋碗盆缸工作的手藝人，被人們稱作“胡釘鉸”。跟李白、杜甫不一樣，他們飽讀詩書，還游歷四方，而胡令能的詩詞素材，全部都來源于充滿煙火氣息的人間平常景象。鄉野田埂間的那些花草蟲魚，鄰里孩童們的嬉鬧玩耍，街頭巷尾處的家長里短，都變成了他筆下最為富有生機的靈感，也正因為這樣，他的詩缺少了幾分文人墨客所具有的雕琢氣息，卻多了幾分自然而然形成的質樸與親切。

《小兒垂釣》就是如此情景，靠白描手法描繪出一幅生機勃勃的鄉村垂釣畫面。開頭一句“蓬頭稚子學垂綸”，七個字就確立了人物形象。“蓬頭”這倆字，沒特意去刻畫孩童的可愛之處，卻生動刻畫出孩子隨性自在、不做作的樣子——頭發隨意地蓬松著，根本不在意自身形象，一門心思全放在學釣魚這件事情上。“學垂綸”指明了孩童的行為，不是熟練的垂釣老人，而是剛開始學習的小孩子，為后面的“稚拙”埋下了伏筆。

緊跟“側坐莓苔草映身”之后，給這個小主角營造了一個清幽之境。孩童側身于溪邊，溪邊布滿青苔，小小的身子在萋萋芳草的掩映下，好似與自然相融。莓苔呈現出青的色澤，野草展現出綠的色彩，和孩童的蓬頭稚貌相互映襯，構成有趣畫面，畫面既靜謐又充滿活力，讓人仿若能夠瞧見那抹小小的身影，安靜地趴在溪邊，與溪水、青草、游魚相互陪伴。

當屬最妙的是后兩句，把孩童的專注跟機靈寫得極其生動。“路人借問遙招手”，行路的人瞧見這般情景，打算向孩童問路，遠遠地喊了一聲。然而孩童的反應并非應聲作答，而是遠遠地舉起小手，使勁地招著，示意路人別靠近。一個“遙招手”的動作，將孩子的心思想法寫得惟妙惟肖。

為什么不做出回答？是因為“怕得魚驚不應人”。原來，小孩子是害怕自己一旦張開嘴巴說話，那說話產生的聲音就會把馬上就要上鉤的魚兒給驚跑，所以才抑制住了回應的想法。這種小心翼翼的專注，這種僅僅屬于孩童的天真的考慮，一下子就讓整首詩有了靈魂。一個輕輕的招手動作，就把孩子對于釣魚的癡迷，對于魚兒的在意，充分地展現出來了。

這般滿是童趣的畫面，于唐詩的長河之中，為一抹清新明亮之色。若將其與李白“洶涌飛瀉三千尺距離”的豪邁之氣相較，再比如杜甫“感傷時事致使花濺淚”的沉郁之情，胡令能所作的《小兒垂釣》，更恰似一縷輕柔之風，把成年人世界的浮躁難安與焦慮煩悶給吹散了。它令我們得以瞧見，極其動人的絕妙詩行古詩小兒垂釣中有，常常隱匿于最為平凡普通的日常之中。

恰如無獨有偶之況，往昔之文人墨客老是喜好把孩童時期的童趣寫進詩詞里頭，給那冷峻的筆墨增添些許暖意。楊萬里所描繪的孩童，呈現出“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”這般調皮的模樣；辛棄疾詞文中的孩童，有著“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”那般的悠然；而胡令能描繪下的垂釣小兒，展現出“怕得魚驚不應人”這般專注的神態。這些充滿生機的孩童形象，歷經千年的時光跨度，仍然能夠使我們露出會心的笑容。

或許，當胡令能寫下這首詩之際，僅僅是偶然間瞧見了溪邊正在垂釣的稚子，內心由此產生觸動，隨即揮筆而就成篇。他不曾想象到，這僅僅二十八個字，居然會成為千古傳頌的經典之作。而這首詩之所以能夠跨越千年的時光，至今依舊那般動人，原因恰恰在于它蘊含著天底下最純粹的童真，蘊含著世間最質樸的生活氣息。

現在，于鋼筋水泥構造的城市之中忙忙碌碌地奔波時，偶然間翻開這首《小兒垂釣》，好像能夠瞧見千年之前的那個午后，青苔遍布的溪邊，頭發蓬亂的小孩子正全神貫注、屏氣斂息，等著魚兒上鉤。那種單純的專注以及快樂，完全夠得上治愈我們疲憊不堪的內心。

原先，那最具治愈功效的詩詞，素來都并非是辭藻奢華的堆砌，而是針對生活最為由衷的描繪。屬于胡令能的一首《小兒垂釣》，就給我們完整地講述了這份真切的道理。

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