蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身

路人紛紛詢問、揮手，生怕受到驚嚇而被忽視。

翻譯

一個頭發蓬亂、臉色蒼白的孩子正在河邊學釣魚。 他側身坐在草叢中，身影被雜草遮住了。

當路人問路時，孩子漠然地揮手，生怕驚擾了魚兒，也不敢回應路人。

評論

⑴頭浮腫：形容孩子可愛。 幼稚：年幼無知的孩子。 釣魚：釣魚。 綸：釣魚用的絲線。

⑵漿果：野草的一種。 苔蘚：苔蘚植物。 瑩：蓋。

⑶問問題：問人。

⑷魚驚：魚受到驚嚇。 應：回應，同意，接受。

欣賞

《兒童釣魚》是一首以兒童生活為主題的詩。 詩中描述了一個“頭發蓬亂的孩子”學習釣魚和“側坐在草莓草地上”的情景。 路人向孩子招手，想問點什么，可孩子“怕驚動魚，不回應人”（怕驚動魚卻不說一句話），真是活靈活現，栩栩如生，身心俱佳，情趣盎然，其藝術成就不亞于杜牧的名詩《清明》。

這首詩分為釣魚和問路兩個層次。 首、二句以釣魚（形式）為主，三、四句以問路（表現）為主。

第一句和第二句幼稚童趣。 “腫頭”形容他的外貌，突出孩子的稚氣、頑皮、天真、可愛。 “綸”是漁線的意思，“燈錄”就是標題中的“漁”，就是釣魚的意思。 作者對漁童的描寫沒有任何修飾，直接描寫了頭發蓬亂的野孩子的真實模樣，讓人感覺自然、可愛、真實、可信。 “學”是這首詩的詩眼。 這孩子剛開始釣魚，要格外小心。 釣魚時，他“側身而坐”，草叢倒映著他的身體，動作場面仿佛就在眼前。 “側坐”就是隨意地坐著。 側坐，而不是坐穩，這與孩子剛學習這種方法時的心態是一致的。 也可以想象，孩子正在專心釣魚，沒有任何形式。 “漿果苔”一般指潮濕地方靠近地面生長的低等植物。 從“漿果苔”中我們不僅可以知道孩子們選擇陽光稀少、難以到達的釣魚地點，而且可以知道魚不被驚嚇，人不被陽光照射。 是個相當理想的釣魚場所，為后文所說的“人怕魚驚”埋下了伏筆。 “草映身”不僅僅是一個孩子的肖像。 從結構上看，它與下一句“路人問問題”直接相關——路人向孩子們提問，因為他們可以看到孩子們。

后兩句“遠方招手”的主語還是孩子。 路人問起，孩子怕回答靖宇，就遠遠地揮手，沒有回答。 這從行動和心理兩個角度描繪了一個有心機、有謀略、機警、聰明的孩子。 孩子之所以用行動而不是回答，是因為害怕把魚嚇跑。 孩子的動作是“遠遠地揮手”，這說明孩子對于路人的提問并非無動于衷。 孩子在“招手”后如何對“路人”低聲說話，就留給讀者想象了，作者無需解釋。 于是，在解釋了“遠遠揮手”的原因后，這??首詩就戛然而止。

唐詩中，兒童題材相對較少，因而彌足珍貴。 這首描寫兒童釣魚的詩很有趣。 詩中沒有絢麗的色彩，也沒有刻意的雕琢。 它就像一朵美麗的芙蓉花。 它在平淡簡單的敘述中流露出一些純真、無限的童趣和一些專注。 這首詩堪稱情景交融、形神兼備的描寫兒童的優秀作品。

古代兒童釣魚詩原文及欣賞2

兒童釣魚

【唐】胡令能

一個頭發蓬亂的男孩，②學著釣魚，③側坐著漿果，④的苔蘚和⑤草映在他的身影里。

路人問著⑥，遠遠地揮手，生怕魚兒受驚了⑦，沒人回應。

【筆記】

①頭浮腫：頭發凌亂。

②兒童：幼兒。

③釣魚：釣魚。 綸，釣魚用的絲線。

④漿果：草的一種。

⑤苔蘚：苔蘚植物。

⑥問問題：問別人。

⑦魚驚：魚受驚而逃走。

【翻譯】

一個蓬頭垢面的孩子模仿著釣魚的大人，側坐在漿果苔上，身影隱藏在野草叢中。 當他聽到路人問路時，他趕緊遠遠地揮手，生怕驚動魚兒，不敢大聲回答。

欣賞：

《童子釣魚》是唐代詩人胡林能的一首詩。 這首詩描寫了一個孩子在水邊專心釣魚的情景。 詩人通過描寫典型的細節，生動地再現了孩子們的嚴肅、天真和童趣。 前兩句是敘述和描寫，從表象上寫出來，是真實的寫作； 詩的最后兩句注重表達。 全詩從肉體和精神兩個方面描繪了一個栩栩如生的漁童形象。 言語流暢，清新活潑。 短短幾句話，就描繪出了一幅充滿童趣的畫卷，充滿了生活情趣。

這是一首以兒童生活為題材的詩。 這首詩描寫了幼稚的孩子在水邊學習釣魚的情景。 它既是肉體的又是精神的，而且充滿趣味。

唐詩中有關兒童的題材相對較少，因此具有可貴的價值。 這首描寫兒童釣魚的詩很有趣。 這首詩沒有華麗的色彩，也沒有刻意的雕琢。 就像一朵美麗的芙蓉花從水中綻放出來。 它在平淡簡單的敘述中流露出一些純真、無限的童趣和一些專注。

前兩句注重寫作形式，第三、四句注重表現力。 幼稚啊，孩子。 凌亂的外表凸顯出孩子的稚氣、調皮、天真、可愛。 綸即漁絲，釣魚即題中的釣魚，即釣魚。 詩人沒有修飾漁童的外表，而是直接寫出披頭散發的野孩子的真實模樣，使人感到自然、可愛、真實、可信。 學問是這首詩的詩眼。 這孩子剛開始釣魚，所以要小心。 釣魚時，側坐，草叢倒映在身上，動作場景仿佛就在眼前。 側坐是指隨意坐下。 側坐，而不是坐穩小兒垂釣古詩，這符合他剛開始學習這種方式時的心態。 這也可以想象為一個孩子專注于釣魚，沒有任何形式。 覆盆子苔一般是指在潮濕的地方靠近地面生長的低等植物。 從覆盆子苔中我們不僅可以知道孩子選擇釣魚的地方是陽光稀少、難以到達的地方，而且是魚不被驚嚇、人不被陽光照射的地方。 真是個釣魚的好地方，為后面說的人怕魚受驚埋下了伏筆。 草地的倒影不僅僅是一個孩子的肖像。 從結構上看，它與下一句中的路人提問有直接關系——路人問他問題只是因為他們能看到他。

后兩句，姚揮手的主題依然是孩子。 路人問起，孩子怕回答靖宇，就遠遠地揮手，沒有回答。 這從動作和心理方面刻畫出孩子有心機、有謀略、機警、聰明。 他之所以用行動回應，是因為怕把魚嚇跑了。 他的動作就像是在遠處揮手，可見他對路人的疑問并非無動于衷。 他揮手后如何向路人低聲說話，這是讀者的想象，詩人無需解釋。 因此，在解釋了揮手的原因之后，這首詩就戛然而止。

從上面的簡要分析可以看出，前兩句雖然側重于孩子的姿勢，但側坐和漿果苔并不是簡單的場景描述； 雖然最后兩句著重于孩子的表情，但第二句、三句中仍然有生動的詞語描述動作。 這首詩堪稱情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

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