（長征勝利80周年）無涯頁碼：金色的魚鉤

事實上，他這些天瘦得比我們還多！ 有一天，他在池塘邊給我們洗衣服時，突然看到一條魚從水里跳出來。 他大喜過望，跑回來，拿出一根縫衣針，燒紅，彎成魚鉤。 那天晚上，我們喝了新鮮的魚湯。 雖然沒有加任何調料，但我們覺得沒有什么比這魚湯更美味的了，于是我們就端起碗，把它全吃完了。 從此，老班長就盡力找了一個有池塘的地方扎營，安頓好我們，就提著魚鉤出去了。 第二天，他總是給我們端來熱氣騰騰的魚和野菜湯。 雖然我們還是一天天衰弱，但是比只吃草根、野菜要好得多。 但至于老班長本人，我卻從未見過他吃過魚。 有一次，我忍不住問他：“老班長，你為什么不吃魚呢？” 他摸了摸嘴，回味地說道：“我吃過了，我們一起煮的時候我就吃了，而且比你們還早吃。” “我不信，等他收拾完盤子走后，我就悄悄跟著他，仔細一看，啊！我不禁愣住了。他端著一個搪瓷碗坐在那里，嚼了幾根草根和剩下的魚刺，嚼了一會兒，他皺著眉頭，艱難地咽了口口水，我感覺喉嚨里好像有萬根鋼針扎著，我大聲喊道：“老班長，怎么了。你是不是……”老班長突然抬起頭，看到我正在盯著我看。 時間：2021年11月16日 學海無邊頁碼：第一次看著自己手里的搪瓷碗，他猶豫了一下，道：“我、我早就吃過了。 我看那碗還沒有吃完，扔掉可惜了……” “沒有，我沒有吃完。”知道。

”我打斷了他的話。老班長回頭看了一眼兩個年輕同志睡覺的地方，把我抱到身邊，輕聲說道：“小亮，小聲點！ 我們是黨員。 既然你知道了，就不要告訴別人。 ” “但是你也要珍惜自己啊！ ” “沒關系，我的身體還堅強。”他抬起頭，看著夜色彌漫的小草，良久，他才低聲說道，“教官把你們三個交給了我。 臨走前，他說：“他們還年輕。” 一路走來，你是上級、保姆、勤務兵。 不管多辛苦，你都要把它們從草叢里拔出來。 ‘小梁，你看這草原，一望無際，沒有盡頭。 我估計要20多天才能出來。 這二十多天能活下來，不容易啊！ 看著自己的身體一天天衰弱，只要哪一天吃不下飯，就可能起不來。 真是三長兩短。 怎樣向黨匯報？ 我能說“教官，我把戰友留在草地上，自己克服困難走了出來”嗎？ ” “但是你應該和我們一起吃一些！ ” “不行，太少了。 他輕輕搖頭，“小梁，說實話，吃點東西不容易啊！” 有時等了半夜，也沒有魚上鉤。 時間：2021年11月16日 雪海無邊頁面：章節-為了弄點魚餌，翻遍了草皮，也沒有找到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天黑的時候，我只是尋找野菜。 你得一一摸……”我再也忍不住了，急忙說道：“老班長，我以后幫你找找，我能看到。

” “不對，我們不是已經分工了嗎？ 而且，你的病并不嚴重。 不好好休息，就得不到支援。”我仍然堅持自己的意見。 老班長突然嚴厲地說：“小梁同志，共產黨員必須服從黨的分配。 你的任務就是繼續走下去，安撫兩個小同志的情緒，增強他們的信心！ ”看著他那張嚴肅的臉，我一句話也說不出來，就撲進他的懷里哭了。第二天，老班長送來的魚湯很小，里面只有半只貓。每個琺瑯碗上都浮著一點野菜，笑著說：“吃吧，少了一點！”又釣到了！把那個搪瓷碗捧上來，感覺有一千斤重金色的魚鉤主要內容，送不進嘴里。 兩個年輕同志不知道為什么，也端著碗不肯送到嘴邊。 老班長見狀，收斂了笑容。 ，他的眉頭就皺了起來，道：“怎么了，不能吃嗎？” 如果我們不吃東西，我們就無法離開這片草原。 同志們，為了革命，你們一定要吃它。 時間：2021年11月16日 學無止境頁面：沒有——小亮，別太脆弱了！ “最后一句話很嚴厲，只有我自己知道是什么意思。我把碗端到嘴邊，大顆大顆的淚水掉進了熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄轉過身去，擦了擦眼睛，大口喝了一口魚。老班長看著我們吃完，臉上掛著笑容，但我的心卻像灌了鉛一樣，一天天地臨近草原邊緣，我們的病就這樣沉重了。變得越來越嚴重。

我幾乎無法支撐自己走路，而兩個小伙伴連站直身子的力氣都沒有。 老班長雖然骨瘦如柴，眼睛深陷，但仍然滿懷情感地鼓勵我們。 我們就這樣支撐了一段又一段，終于到達了草叢的邊緣。 遠處，可見層巒疊嶂的山峰。 2、《金魚鉤》的主要內容是什么？ 《金魚鉤》主要內容：講述了長征途中，一名炊事班長接受并完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，犧牲自己的故事。 這一事件展現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。 這篇文章是按照事件發展的順序寫的。 先寫教官派老班長跨過草地照顧三個病人，然后寫老班長竭盡全力為三個病人釣魚、煮野菜湯。 最后時間：2021年11月16日，學海無邊頁面：章節-簡介：本文內容真實。 這條珍貴的魚鉤現珍藏于中國人民革命軍事博物館。 這段文字生動感人，捕捉人物的語言、動作、神態等各個方面進行詳細描述，揭示了人物高貴的內心世界。 語言平實簡單，像講故事一樣按照事情發展的順序敘述，表達了對老班長的深刻記憶。 一、必須教育學生樹立忠誠革命、舍己為人的崇高品質。 2、必須進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。 3.讓學生學習如何從側面描述。

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