青蛙吃害蟲 人教版小學一年級下冊語文識字第3課《小青蛙》原文

小情娃

小青蛙

河水清清田qì qíng

河水清澈，天氣晴朗，

xiǎoxiǎoqīng wādàyǎnjīng

長著大眼睛的小青蛙。

寶呼呼廟吃海蟲

保護幼苗不被害蟲吃掉，

作樂了不過好時慶

做了很多好事。

qǐng nǐ ài hù xiǎoqīng wā

請照顧好小青蛙，

好啦和妙不勝病

這樣幼苗就不會生病。

【第二部分】人民教育出版社小學一年級第二冊語文識字第三課《小青蛙》教案

教學目標：

1.正確讀懂本課“青、青、燕”等十二個新字，并能寫出“青、青、齊、青、青、請”等七個天字格新字。 ，還有盛。”

2、有感情地朗讀課文，學生能學會獨立朗讀，正確區分清、清、清、清、清，養成良好的書寫習慣。

3. 了解青蛙是有益昆蟲。 我們必須保護動物和自然。

教學重點：識字、寫作。

教學難點：了解青蛙是益蟲。 我們必須保護動物和自然。

教學時數：1學時。

教具準備：詞匯卡、課件。

教學流程：

1. 談話令人興奮并引入新的教訓。

老師：同學們，老師給你們帶來了一位新朋友，他將和我們一起學習。 是誰？ 老師說，請大家開動腦筋猜一猜：“一個小游泳運動員，說話像烏鴉，小時候沒有腿，長大了沒有尾巴。” 你知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：我們一起來認識一下這位新朋友吧！ （老師板書：“小青蛙”）

2.初讀課文，獲得整體理解。

1、老師讀課文給老師聽，學生聽并思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2. 自己讀課文并學習新單詞。

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文，并用曲線標出課文中的生詞。

（2）與同學交流，再讀一遍課文，用拼音消除單詞障礙。 （自讀、小組閱讀、分段閱讀）

3. 記憶字形并指導書寫。

1.檢查生詞自學情況

（1）出示新字卡“清、清、眼、眼、保、護、害、事、情、請、讓、病”并念名字。

（2）駕駛火車朗讀、小組朗讀比賽，評出最佳認字組。

2. 寫。

（1）展示我會寫的7個新字：“青、清、氣、清、情、請、盛”，說出它們的名字并讀出它們。

(2)教師在格子里寫下新字，而學生的書本是空的。

(3)學生畫畫、寫字，教師檢查指導。

4. 正文的詳細解釋。

1.第一遍閱讀課文。

師：全班同學一起讀課文。 課文有多少個句子？ 文章的主角是誰？

學生：這篇文章共有三句話。 文章的主角是一只小青蛙。

2、深入閱讀課文，分析文章的中心思想。

師：讀第一句話。 你知道小青蛙長什么樣嗎？

健康：眼睛小、大。

師：誰能補充一下他們所知道的青蛙在生活中的樣子？

生活：穿綠衣，白肚皮，四足，大眼，呱呱叫。

師：讀文章第二句。 你知道什么？

健康：小青蛙吃害蟲，保護農作物幼苗。 它們是有益昆蟲。

師：你還知道哪些有益昆蟲？

生物：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句。 我們該如何對待小青蛙呢？

學生：我們應該保護小青蛙。

3、文字總結

剛才同學們說的太好了。 青蛙是有益昆蟲，是人類的朋友。 我們應該保護它們，這意味著保護我們的自然。

5.課堂練習。

正確區分下列單詞并造句。

慶()慶()請()

青() 青() 眼睛()

6.總結全文。

從這節課中你學到了什么？

版式設計：

3只小青蛙

大眼睛和四條腿

小青蛙

吃害蟲——有益昆蟲

【第三部分】人民教育出版社小學一年級第二冊語文識字第三課《小青蛙》教學思考

《小青蛙》是一首特別童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。 因此，在教學之前，我假設孩子們應該非常感興趣。 班級成績基本令人滿意。 只是我發現大一歲的孩子和去年不一樣了。 去年對他們來說新鮮有趣的事情顯然不再讓他們興奮，創造情境需要更多的技能。 而且圖片和視頻對孩子來說還是很有吸引力的。 同時，這學期我更加注重自學能力的培養。 課堂上的表現之一就是注重預習作業的反饋。 不僅預習作業需要完成和檢查，在課堂上，我也會抽出時間和機會讓孩子們匯報預習的結果。 如果他們犯了錯誤，他們會及時糾正，如果他們是對的，他們會受到表揚并給予積極的強化。 希望通過堅持不懈的努力，能夠顯著提高孩子們的自學能力，調動孩子們的學習積極性。

在寫作教學方面，本學期生字數量突飛猛進，達到一節課七個生字。 我擔心孩子們難以接受。 因此，我在教新單詞時采取了緩慢而仔細的方法。 我會告訴你，其中一本學生的書本是空的。 當他們用紅色寫字時，我會粗略地檢查一下孩子們的字跡，以便他們及時糾正錯誤青蛙吃害蟲，及時表揚。 從這些作業來看，寫作質量比上學期有所提高。 過渡期順利過去后，我認為生詞教學只能重點突破，對于簡單的生詞，給孩子們動動腦筋、動手實踐的機會來表達自己。

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