河馬在水里 （語文）小學語文生字卡片課時安排及教學方法！

教學目標：

1.能認9個生字，寫10個漢字，理解生詞。

2、正確、流暢、富有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。

4、培養學生寬容的生活態度。

教學要點：

通過言語，你可以感受到動物的情感，潛移默化地學會尊重他人。

教學準備：

PPT、動物頭飾，學生準備動物頭飾、詞匯卡

課程表：

2 節課

第一課

課程目標：

1.通過多種方式記憶9個新單詞，特別是結合上下文，學習使用“轉”等常用單詞。

2.能夠根據獨立觀察學習寫“智”和“輪”。

3、在老師關于動物表情的話的指導下，學生通過閱讀來理解。 學生可以在閱讀中感知動物的心理，站在動物的角度思考，潛移默化地學會尊重他人。

1、圖片介紹：

1. 出示圖片，看，森林里有這么多動物，發生了什么？ （森林里的小記者-云雀，你知道嗎？）

2.你能告訴大家什么是百獸之王嗎？

3.大聲朗讀《百獸之王》

4. 獅子王想找到一種動物來繼承他的“百獸之王”。 哪些小動物參加了？ 最終誰成為了森林新的領袖？ 從現在開始，我們要認真學習課文（板書）。 （現在開始）（好好讀主題）

2.生詞教學

1.你想知道課文是如何描述這次百獸之王選舉活動的嗎？ 想一想，就讀吧！ 讀完你就會明白。 以您喜歡的方式閱讀文本。 這篇課文比較長，所以閱讀時要注意每個單詞的發音。 當你遇到一個新單詞時，圈出它并閱讀它。 如果遇到難讀的句子，就讀它。 讀幾遍就可以開始了！

2.生詞教學

(1)顯示生詞

百獸之王輪流上任。 他上任的第一周是慣常的方式。 他笑容莊嚴，氣場極高。 有很多評論和投訴。 天空在徘徊。

點名朗讀、與他人一起朗讀、乘火車大聲朗讀

(2) 顯示句子

A。 你們輪流擔任百獸之王，每只動物擔任一周的國王。

(a) 大聲朗讀句子

(b) 顯示相關句型：

（句子1）獅子要求動物們輪流當“百獸之王”。 先請他為王，再請他為王，最后請他為王。

（第2句）獅子要求動物們輪流當“百獸之王”。 第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

(c) 輪流造句

b. 每種動物都按照自己習慣的方式生活。

(a) 你們都知道動物的習性和生活方式嗎？

默認值：貓頭鷹：白天睡覺，晚上休息。 蝙蝠也在晚上睡覺，馬站著睡覺，河馬呆在水中，魚睡覺時睜著眼睛，沒有眼瞼。 二、四班的孩子們都很棒。 他們知道很多小事。 今天輪到王老師了。 老師和你一樣在學習！ 繼續閱讀。

C。 獅子見狀，笑著說道：“不用再下去了，我鄭重宣布，從現在起，小猴子就是百獸之王了！”

大聲朗讀句子。

(3)朗讀生詞卡

A。 駕駛火車并大聲朗讀新單詞

b. 識字教學：“米”是形聲字； 《鄭》采用姓氏歌的方法來記憶； 《論》賦予量詞新知識； “弟”是與弟弟相比的。

3.背誦課文，邊讀邊感悟

（一）閱讀第一部分

1.既然我們解決了單詞問題，那么我們就進入這場有趣的百獸之王選舉吧！ 快速閱讀文字，并用橫線在“百獸之王”的命令下劃線。 （學生朗讀課文）

2、隨機要求頭戴“獅子”頭飾的學生下達命令：從現在開始，你們輪流擔任“百獸之王”。 每只動物都將擔任一周的“百獸之王”。 誰做得最好，誰就會成為森林的新領導者。 。

其他小動物都仔細聽，看他讀得怎么樣。 你聽到百獸之王的命令了嗎？

閱讀并解決新老板是什么？ （新萬獸之王）

3、如果你想成為百獸之王，請站起來。 讓我們一起發布這個命令——一起閱讀它。

（二）閱讀第二部分

1、獅子宣布命令，獸王輪換活動開始。 再讀一遍課文，找出表達這些動物作為百獸之王的表情的詞語。 （學生朗讀）

2. 貓頭鷹，我聽說你將成為本周的新領導。 書上說你令人印象深刻。 那看起來像什么？ 請學生表演，同時教“非常印象深刻”這個詞。 （非常印象深刻=非常印象深刻=特別印象深刻）

3.顯示第二部分

1.現在就請我們的新領袖貓頭鷹下達命令吧！ （其他小動物拿書）你喜歡聽他讀書嗎？ （學生讀課文，老師在黑板上寫：晚上工作，白天休息）

老師：聽完貓頭鷹王的話，你想說什么？

師：我想說的實在太多了，請同桌先講吧。

（學生在小組中發表自己的看法）

師：剛才我看到大家都在說，你、我、他也說河馬在水里，如果你在文章中用一個詞來形容這種情況，叫什么？

（討論比比皆是）

2、老師：當貓頭鷹一聲令下，從現在開始，你們一定要像我一樣，白天休息，晚上干活！ 小動物們，告訴我你們在想什么。 首先，告訴大家你是什么樣的動物。 再說說心里話吧。

師：從大家的發言中我可以看出，貓頭鷹的命令讓你們感到非常痛苦，你們受不了了，所以你們一直在抱怨。 文章中用什么詞來描述這種情況？ （持續呻吟）

3. 老師：（把單詞卡放在黑板上）現在讓我們分別用男聲和女聲讀出關于貓頭鷹和小動物的單詞。 女孩讀關于藍色貓頭鷹的單詞，男孩讀關于紅色小動物的單詞。 注意它們的不同含義。 情感。

過渡：如此簡單。 一周過去了。 讓我們進入下一輪。 該輪到誰啦？

（三）閱讀第三部分

1. 老師：這周輪到袋鼠了。 袋鼠的感覺如何？ （興奮的）

2.師：聽完袋鼠的話，其他動物都是什么？ （搖頭）

3. 老師：你為什么搖頭？ （學生發揮想象力）

4.我可以不做嗎？

（是的，文中說大家要服從命令，努力練習跳舞）

5. 老師：所以，我們不喜歡袋鼠成為百獸之王。 經過這兩周的經歷，到了第三周，如果讓你當百獸之王，你會怎么做？ （盛說）

（4）閱讀第四部分

1.小猴子是我們想象的那樣嗎？ 這周小猴子來了，我們還擔心什么呢？

擔心：他會不會命令我們從此住在樹上，整天吊在拐杖上？ （大聲朗讀）

2. 老師：小猴子會蕩來蕩去，但我們不會！ [晃來晃去，跑來跑去]

3. 老師：你認識的單詞真多。 小猴子和他們是一樣的嗎？ 小猴子只說了一句話，什么詞？ （盛說）

小猴子的話：從現在開始，每只動物都會按照自己習慣的方式生活。

4.老師：聽了小猴子的命令你高興嗎？ 書中用了哪個詞來表達你愉快的心情？ （立即歡呼）（執行此部分）

5. 老師：你能告訴小猴子你為什么這么高興嗎？ （學生發表自己的想法）

6、老師：從大家的歡呼聲中我明白了，無論你是百獸之王，還是普通的小動物，無論你是誰？ 做任何事情不僅要考慮自己，更要考慮別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的支持和喜愛。

：獅子王，你現在還有什么命令要發布嗎？

（5）閱讀第五部分

1.（獅子王發布命令）

國王下令：不再發子彈。 我鄭重宣布，從今以后，小猴子就是“百獸之王”。

2.指導朗讀

(6)分角色朗讀課文

4.認識并書寫新字

1、生詞不僅要會讀，還要會寫。 現在老師將教你如何寫好它們。

2、寫作指導：《志、論》。

5、作業安排

（選擇你喜歡的方式為自己設計作業）

1. 以小組為單位編排并表演課本劇。 下一課我們將表演這個故事。

2.回家后用黑板上的這些關鍵詞給父母講故事。

版式設計

今后

貓頭鷹(圖)白天休息晚上抱怨做事

袋鼠(圖)邊跳邊搖頭走路

小猴子（圖）立即以自己慣常的方式歡呼起來

第二課

課程目標：

1、閱讀課文，加深對課文的印象，開始與課文對話的過程。

2. 根據獨立觀察學習寫新字。

1.直接導入

1. 孩子們，昨天我們學了一個很有趣的童話故事。 你有什么想說的嗎？

（學生交流）

2.對于輪流當“百獸之王”的動物，你們都有自己的經歷。 現在，我們來表演這個故事。

2. 表演

1. 小組內先表演（課前分組）。 （4人一組）

2、老師指導下選出表演小組。 （多給孩子機會，尤其是平時膽小的孩子。）

3.學生上臺表演。 （其余學生擔任評委）

4. 選擇性能最佳的組合。 （表情、語言、動作）

3. 寫作

顯示新詞“咸、魯、齊、令、知、地”

1、觀察這些生詞的重要筆畫，并用自己喜歡的方式標注。

2. 畫紅色

3.教師模型寫“句點，句點”

4名學生嘗試寫作

5.對學生進行評論和評價，然后練習寫作

工作設計：

1. 漂亮地寫出本課的三個新單詞。

2、給父母講一下今天表演的過程。 你可以請你的父母和你一起表演。

【《從現在開始》教學設計】相關文章：

拼音教學設計04-05

《上午》教學設計04-04

孟教學設計04-04

牧童教學設計04-02

《乘法》教學設計04-01

教學設計要點02-25

小班教學設計02-22

夏教學設計01-01

數學教學設計12-27

春酒教學設計12-26

Tags：動物 貓頭鷹