湖南瀟湘技師學院“視頻一體化”教學模式蹚出新路子

解決理論與實踐教學脫節問題，激發學習興趣

服裝專業“視頻一體化教學”通過“理論實踐一體化實訓平臺”實時教學同步錄制、教學微視頻專題錄制、課堂場景拍攝、后期剪輯等方式，將理論教學與實踐教學融為一體。其他鏈接。 在一個課堂上完成理論知識和實踐技能的教學。

“這種教學方式打破了時間和空間的限制，學生可以在課后反復觀看教學視頻，鞏固所學知識。” 藝術設計系主任孫立平說。

在教學實踐中，教師注重“三個引導”，激發學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性。 招生指導向學生介紹課程的教學目標、教學內容、教學方法和評價標準，幫助學生了解課程的特點和要求，指導學生如何利用視頻教學資源進行自主學習。 導游，在教學過程中及時了解學生的學習情況，發現學生學習中遇到的問題，并及時提供指導和幫助。 輔導最后，引導學生復習教學中的重要知識點和技能點，總結學習成果和經驗教訓，幫助學生學以致用。

老師們在課堂上使用實體高清攝像機教授剪影（服裝工藝）。

服裝設計老師吳娟自豪地介紹：“‘視頻一體化教學’模式讓大家有了更直觀的體驗，學習的興趣也更濃厚，學生們現在都非常期待上我的課程！”

打破“一人表演”填鴨式教學方式產教融合的有益探索

走進服裝設計專業的實訓室，這個地方打破了以往老師“一人表演”的臨時抱佛腳教學方式。 學生小組在老師的指導下共同協作，通過理論與實踐一體化的實訓平臺、直播等方式進行實時教學和同步。錄制并制作各種服裝部件的詳細制作視頻，完成信息采集、方案設計、過程實施和最終評估，最終獲得包括各種縫紉技術和機器操作方法的學習結果。

教師使用3DCLO虛擬仿真軟件教授剪影（服裝打版）。

“以前上服裝工藝課時，老師講解了很多理論內容，有時聽不懂，不知道該怎么做。現在通過清晰生動的視頻演示，我們可以更直觀地了解服裝設計、打版、制作的每一個細節，掌握專業技能。” 2019級服裝設計與制作五年制高級工程師胡長山說。

教師利用理論與實踐一體化的實訓平臺，在課堂上教授剪影（服裝工藝）。

不僅學生從這種教學方法中受益視頻教學，教師也從實踐中獲益匪淺。 幾個月前，溫茜在2023年全國技工院校教師專業能力大賽中為湖南隊奪得一等獎。 她成功的秘訣就在于運用“視頻一體化教學”，讓老師和學生在實踐中不斷嘗試、探索和創新，提高合作和溝通的效率。

“視頻一體化教學”也贏得了合作企業的青睞。

“通過這種教學，我們可以更好地了解和掌握服裝行業的新技術、新工藝，還可以通過視頻教學，提高員工的專業技能和素質，從而提高公司的生產效率和產品質量，幫助企業維吉尼國際有限公司人力資源經理曾金泰對這種教學方式贊不絕口，認為這是促進產教融合的有力嘗試。

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