解答寫作的難題感受文字魅力，鍛煉寫作思維，做一枚小能手！

解決書寫問題

感受文字的魅力，鍛煉寫作思維，成為寫作高手！

小學作文題目變化很多，層出不窮。 有了延續和擴展，自然就會有重寫。

什么是重寫？ 在重新整理素材、改變表現形式、保留中心思想的基本條件下，用新的視角創作出有趣且富有哲理的故事。

聚焦“變”以及如何變，考驗孩子個人的閱讀、思考、分析和創造能力。

需要注意的是，重寫并不意味著改變原文，也不是在框架內重復內容，更不是抄襲！

關鍵詞

改寫

推薦詞匯

理解單詞的含義

?坐在井里的青蛙幻想著這里就是世界的中心。

結合上下文可以看出，奇思妙想其實是一種不切實際、荒唐離奇的想法。

?校長在臺上激動地講話，下面還有一些學生在竊竊私語。

結合上下文可以看出，耳語其實就是靠攏，小聲交流。

補充燃料的句子

重寫句子

例：鹿伸長脖子吃樹葉。

和作文老師一起改寫句子：小鹿餓了，焦急地伸著脖子，嚼著樹葉。

例子：賣火柴的小女孩。

把作文中和小主人一起改寫的句子：賣火柴的小人來到了一家甜品店。 貨架上擺滿了巧克力。 她咽了口口水，閉上眼睛，被這股香味陶醉了。

小老板的例子

原文·《孩子們的釣魚》

兒童釣魚

【唐】胡令能

一個頭發蓬亂的孩子側身坐在漿果苔上學習釣魚。

路人紛紛詢問、揮手，生怕受到驚嚇而被忽視。

重寫《孩子們的釣魚》

一座小木屋前，一個頭發蓬亂的小男孩一手拿著木管，一手拿著魚竿，準備去釣魚。 他臉上洋溢著幸福的表情。 出門前，他跟媽媽告別，還夸口說今天會釣到很多魚！

孩子到了小河邊，那里山清水秀，頭頂上盤旋著幾只大鳥。 他找到了一塊大石頭，將手中的木桶放在旁邊，然后將魚竿裝上魚餌，用力的往河里甩去。 微風吹過岸邊的綠草，吹過平靜的水面。 他靜靜地盯著魚餌，靜靜地等待魚兒上鉤。

突然，平靜的湖面泛起了漣漪。 起初，孩子以為是幻覺，然后魚竿也搖晃起來。 他心想：這么快就上當了？ 于是他立即收起魚竿，發現什么也沒有，心中大喜。

這次他學聰明了，決定耐心等待，一動不動地盯著魚竿。 等了許久，他正要睡著，就聽見身后傳來馬車疾馳的聲音。 車里坐著大詩人胡林能。 他一定是迷路了，所以他向旁邊的小書童問路。 結果孩子還是面無表情地坐著。 書童摸著頭，連連詢問，但他依然不理書童。 書童以為孩子可能是聾啞人，打算轉身離開。

一轉身，只聽“啊”的一聲，孩子拉起一條魚，高興地轉著圈。 男孩說：“那你能聽見嗎？” 孩子臉紅了，急忙解釋說，他不是假裝沒聽見，而是去河里抓魚。

最后，他熱情地告訴胡令能和舒童怎么去桃花村，他們非常感激。 孩子看著桶里銀光閃閃的魚改寫《小兒垂釣》，滿載而歸。

小當家評論

?將古詩原文改寫為敘事文，并調整體裁和結構，將古詩的幾行短句變成了一個有趣的故事。

?故事選取了孩子釣魚的過程，重寫的基礎是遵循和抓住中心思想，細致地描繪了孩子的表情和心理描述。

尖端

重寫需要修改多少次？

一改：換人稱，第一人稱可以改寫成第三人稱。

第二次修改：改變體裁，可以將詩改寫成敘事文或短劇。

三改：改變寫作方式，將順序敘述改為倒敘和插曲敘述； 將間接敘述改寫為直接敘述。

四變：改變表達形式，將敘事語言改為對話形式。

重寫時要注意什么？

1、不要偏離原文的中心思想和主要內容。

2、由于詩的內容和寫作的情感都很跳躍，所以在敘述過程中可以展開思維，注重生動的描述。

3.在刻畫人物、處理情節時可以把細節具體化。

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Tags：改寫 寫成 敘述 當家 古詩