小兒垂釣古詩原文、譯文及注釋全解析

【原文】：

《小兒垂釣》

胡令能〔唐代〕

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

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【譯文】：

一位頭發散亂、面容稚嫩的小家伙正沿著河岸學習釣魚，他側身坐在覆蓋著青苔的綠草叢中，綠草的陰影映襯著他的輪廓。

行人路過，有人詢問方向，他遠遠地揮手示意，生怕自己的聲音驚擾到了水中的魚兒。

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【注釋】：

蓬頭：形容小孩可愛。

稚子：年齡小的、懵懂的孩子。

垂綸：釣魚。

綸：釣魚用的絲線。

莓：一種野草。

苔：苔蘚植物。

映：遮映。

借問：向人打聽。

魚驚：魚兒受到驚嚇。

應：回應，答應，理睬。

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【創作背景】：

此詩的創作具體年代不得而知，《小兒垂釣》一詩系胡令能前往鄉村探訪友人，在向釣魚的孩童詢問道路時靈感迸發而作。

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【賞析】：

《小兒垂釣》這首詩描繪了兒童生活的場景，講述了一個頭發蓬亂、稚氣未脫的孩子在莓苔草叢中學習釣魚的情景。他側身坐著，身影與周圍綠意盎然的草叢相映成趣。路過的行人向他招手，想要詢問一些事情，然而這個孩子卻因為害怕驚動魚兒，而選擇了沉默不語。這一幕生動逼真，栩栩如生，既展現了形體的逼真，又傳達了神態的細膩，充滿了趣味和意境。在藝術成就上，這首詩毫不遜色于杜牧那首著名的《清明》。

本詩分為垂釣與尋路兩個部分，其中前兩句著重描繪垂釣的情景（形態）小兒垂釣詩意，而后兩句則著重于描繪尋路的細節（傳神之處）。

稚子，即幼童。“蓬頭”描繪了其外貌特征，凸顯了孩子天真頑皮、純真可愛的形象。“綸”指的是釣魚用的線，“垂綸”即釣魚，詩中提到的“垂釣”便是此意。詩人對這位釣魚小孩的外貌描寫毫無修飾，直接展現了山野孩子頭發凌亂的天然狀態，讓人感受到其自然、可愛且真實可信。“學”是本詩的核心所在。這個小家伙剛開始學習釣魚，因此格外謹慎。垂釣之際，采取“側坐”的姿勢，綠草掩映身形，那般舉止與場景仿佛就在眼前呈現。“側坐”一詞意味著隨意的坐下。選擇側坐而非端正而坐，恰好與兒童初學釣魚時那種輕松自在的心態相契合。由此也可想象，孩子們在釣魚時那份全神貫注、不拘小節的投入情景。“莓苔”一詞，通常指的是那些緊貼地面，生長在潮濕陰暗處的低級植物。通過提及“莓苔”，我們可以推斷出小孩子選擇釣魚的地點是一個陽光稀少、人跡罕至的地方；這樣的地方不僅魚兒不易受到驚嚇，而且人們也不會受到烈日的暴曬，這無疑是一個理想的釣魚場所，同時也為后文所提到的“擔心魚兒受驚而不咬鉤”這一情景提供了合理的背景。“草映身”不僅是在為孩童繪制肖像，從結構角度來看，它與下文中的“路人借問”存在緊密的連貫性——路人之所以向孩童詢問，正是因為他們能夠看到孩童的身影。

在接下來的兩句中，依然是那個小孩成為了“遙招手”這一動作的執行者。當過路人好奇地詢問時，小孩因擔心驚擾到魚兒，選擇了遠遠地揮手示意，卻并未開口回應。這一行為既展現了小孩的謹慎與機智，也透露出他的心機和謀略。小孩之所以選擇用手勢而非言語來回應，是出于對魚群不被驚散的顧慮。他的“遙招手”這一動作，實則表明他對路人的提問并非無動于衷。孩子揮動小手示意后，隨后的情形——他悄聲對過路人耳語，這屬于讀者的想象范疇，詩人無需再詳細描述，因此，在闡述為何要遠遠地招手之后，這首詩便就此結束了。

唐詩中兒童題材相對罕見，因此顯得尤為珍貴。此七絕描繪兒童垂釣，別具一格，情趣盎然。詩中未見濃艷色彩，亦無刻意雕琢，宛如出水芙蓉，清新脫俗。敘述平淡淺顯，卻流露出天真無邪、無窮童趣以及專注的神情。此詩堪稱情景交融、形神俱佳的兒童描寫佳作。

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【作者簡介】：

胡令能，唐代詩人，生于785年，卒于826年，曾隱居于河南中牟縣的圃田。他是貞元、元和時期的人物。家境貧寒，年輕時期以修補鍋碗盆缸為業，因此被人稱作“胡釘鉸”。他的詩作語言通俗易懂，構思巧妙，生活氣息濃厚，目前僅存有七言絕句四首。作為圃田的隱居者，他早年從事過釘鉸的工作。傳說中，有人夢見剖開他的腹部，放入一卷書籍，從此他便能吟詩作賦，因而被遠近之人稱為“胡釘鉸”。這四首詩，每一首都描繪得栩栩如生，意境深遠，技藝高超，堪稱非凡之作，確實當之無愧地出自仙人筆下。

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