小貓釣魚原文及練習題：如何避免三心二意釣到更多魚？

小貓釣魚原文

貓媽媽和她的小貓們正在河邊釣魚。

一只蜻蜓飛了過來。小貓看見了，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空手回到河邊，看到媽媽釣到了一條大魚。

一只蝴蝶飛了過來。小貓看見了，又去捉蝴蝶了。蝴蝶飛走了，小貓空手回到河里，看到媽媽又釣到了一條大魚。

小貓說：“真煩人！為什么我抓不到小魚呢？”

貓媽媽看著小貓說：“只釣魚，不釣蜻蜓、蝴蝶，三心二意怎么能釣到魚呢？”

小貓釣魚練習

1. 你能幫小貓把他抓到的魚分類一下嗎？ (填寫序列號)

1. 釣魚 2. 只是 3. 孔 4. 蝴蝶 5. 文章 6. 如何 7. 到 8. 雪，

左右結構的字符 ( ) 上下結構的字符 ( )

2.你認為下面這句話的意思正確嗎？勾選正確的一項。

1、小貓釣魚的時候，有時捉蜻蜓小貓釣魚，有時捉蝴蝶，三心二意。 ( )

2. 媽媽告訴小貓，如果你三心二意，就釣不到魚。 ( )

3. 小貓和她媽媽一起釣到了一條大魚。 ( )

小貓釣魚文本課程計劃

教學目標

1．結合看圖片和閱讀文字內容，你就會知道只有專一才能把事情做好，初步養成專注、認真做事的好習慣。

2.學習生詞和金字；理解“一起”、“如何”、“半心半意”、“一心一意”等詞語的含義；并能正確抄寫句子。

3．我會利用下一刻說出一個完整的句子。

4、有感情地朗讀課文。

教學時長：3課時

第一課

教學目標：

1．對課文的初步了解，主要講的是小貓三心二意沒能釣到魚，后來卻一心一意地釣到了一條魚。

2、學習8個新字和“金”字，能辨別多音字的讀音和“一”、“無”的讀音。

3．能夠正確朗讀課文。

教學流程：

(一)揭示主題

制作小貓釣魚的幻燈片，并用句子解釋圖片的含義，說明誰在抓什么。 【黑板上顯示的標題：小貓釣魚】

教貓：說出哪個字也是顛倒的，讓學生自己分析字形。

釣魚教學：在金字旁邊，書的右側是空的。

孩子們，今天我們來學習有趣的童話故事《小貓釣魚》，看看它告訴我們什么道理呢？

（2）初讀課文，自學漢字

（1）自由朗讀課文：①讀幾遍帶拼音的單詞，聯系上下文，思考生詞的意思。

②正文有多個章節，用章節號標出。

(2) 朗讀自然段落中的名字。教師和學生共同糾正發音錯誤的單詞，以確保正確朗讀課文。

（三）檢查自學

沒被抓住 (zháo)

①找出復音詞：

兩手空空（zhe）

②小黑板顯示了一種變化

一只蜻蜓一條大魚一心一意

一起看一會兒

通過老師的朗讀，可以了解單獨發第一聲、第一聲、第二聲、第三聲之前發第四聲、第四聲之前發第二聲的變調規則（和老師一起讀）

③重點分析一些字詞的讀音、形意。

一：量詞，共幾筆（7筆），一（）。

煩人的：別忘了中間的橫線。煩人是什么意思？

做法：平舌。

一心一意：上中下結構，重點寫指令，在筆記本上寫一條。

Can：關于如何記憶形狀的指導？并指導你寫一個

(3)再讀一遍課文

（1）分成四人一組朗讀課文，思考：課文主要講小貓怎樣釣魚？

(2)師生討論并點名回答。 （小貓一開始沒能釣到魚，后來他一心一意地釣到魚了。）

(4)鞏固新詞

（1）駕駛小火車，讀詞匯卡。

（2）練習：寫出以下部首字：（）在“金”字旁邊（）（），多音節詞組合。

(5) 家庭作業

(1)寫生詞，每次3遍。

(2)正確朗讀課文，要求正確、連貫、不加詞、不漏詞。

小貓釣魚課文課件

教學設計思路：

《小貓釣魚》是小學一年級的傳統課文。大多數同學在幼兒園都聽過這個童話故事，情節也比較熟悉。課文通過一只小貓起初三心二意釣魚失敗，后來在貓媽媽的教育下改正缺點，全心全意釣魚，最后釣到一條魚的故事來教育學生。

根據上述教材的特點和內容，并結合學生的實際情況，我為本文第一學時設定了以下教學目標：

1、學習8個新字、新部首，讀多音字和“一”的形變。

2、首先知道小貓抓不到魚的原因。理解“三心二意”。

3.能夠有感情地讀懂小貓和貓媽媽的話。

一年級的學生好奇心強，愛探索，容易受感染，容易被新事物、活躍的事物所吸引。根據學生的特點，我主要圍繞以下幾點設計教學流程。

1、“聽、說、讀、寫”，詞匯量扎實。

有了上學期的拼音基礎，學生讀出學生單詞的正確發音并不困難。我讓學生通過自己的拼寫讀出生詞的正確發音。對于文中多次出現的“一”字，準確讀出確實有一定難度。這里的“一”不是復音字，而是變聲調。對于學生來說，只需要學會如何閱讀，不需要深究漢語知識。通過示范閱讀，我幫助學生了解如何閱讀，然后通過自己的閱讀，達到能夠閱讀的目標。一年級的孩子剛學會寫字，對漢字的筆畫、結構掌握還不夠。我用板書練習和模型書寫的方式幫助他們理解這個字怎么寫，怎么放到格子里，這樣他們就能寫好這個字。三個字。整個單詞教學是在教師與學生的示范和練習中完成的。

2、抓住疑點，尋找根源。

整個閱讀教學圍繞著“二心”展開。為什么小貓一開始沒釣到魚，后來又釣到魚了？小貓怎么三心二意地釣魚呢？圍繞這兩個問題，讓學生閱讀并比較課文，了解小貓一時抓到蜻蜓和蝴蝶，卻因為三心二意而未能抓到魚。當學生明白了“三心二意”是小貓抓不到魚的根本原因時，他們自然就明白了“三心二意”二字的含義。

3. 創設情境，練習口語。

小貓很不專心，捉到蜻蜓又捉到蝴蝶。當其他小動物飛過來時，小貓還會抓到它們嗎？答案是響亮的“是”，因為這確實是一只三心二意的小貓。于是我創設了“小鳥在這里飛翔”的情境，讓學生學習如何寫第三自然段并談論它。學生們在說話的時候，自然就學會了如何寫第三自然段，不難得出結論，這確實是一只三心二意的小貓。這進一步提高了學生對課文的理解，培養了學生的口語能力。

4、動靜結合，表現體驗。

針對一年級孩子容易被新事物、活躍事物吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓、蝴蝶、鳥類等活動的圖片。在讀小貓和貓媽媽的話時，我讓孩子們把自己想象成一只小貓和一只貓媽媽，并添加自己最喜歡的動作來表演。孩子們做這件事非常高興。他們動手實踐，朗讀理解，結合課文的上下文進一步理解課文的內容。

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