蚯蚓的選擇教案

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蚯蚓的選擇教案

教學目標：

1. 認識4個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容，體會蚯蚓說的話，明白要善于聽取別人的意見，遇事要多動腦筋，不要盲目行動。

教學重點：

理解課文內容，明白蚯蚓的選擇為什么受到鳥、蠅的質疑。

教學難點：

從對話中體會出道理，并從中受到教育。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：生活中見聞及課前搜集的有關合作、討論、商量起重要作用的材料。

教學過程：

一、導入新課

1. 同學們，你們喜歡蚯蚓嗎？從哪里可以看出來？（學生交流對蚯蚓的印象）

2. 今天我們繼續學習《蚯蚓的選擇》這篇課文，通過上節課的學習，你們認為蚯蚓是一種怎樣的動物？（學生交流自己的看法）

3. 質疑課題。蚯蚓選擇怎樣的生活方式？

二、出示學習目標：

1. 認識“察、菌、肝、蠅”等4個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容，明白要善于聽取別人的意見，遇事要多動腦筋，不要盲目行動。

三、學生自讀課文，掃除閱讀障礙（課件）

四、交流互動，達成目標。

（一）學習蚯蚓的住處及與鳥的對話部分。

1. 說說自己印象深刻的部分并談感受。

2. 學生交流后，教師引導學生進入第二自然段的閱讀，認識“穴居”的特點并注意寫法。

3. 課件出示：在蚯蚓的引導下，小動物們紛紛選擇了穴居的生活。（小動物們歡呼著，他們紛紛選擇了穴居的生活。）想一想：小動物們會說什么？（學生交流）現在請你自己讀一讀這段話，想一想他們會說什么？（學生交流）現在換一換角色，想一想大鳥會說什么？（學生交流）帶著自己的感受讀一讀這段話。（學生練習）

4. 蚯蚓的聰明贏得了小動物們的歡呼，可是卻引來了一只叫蠅的蒼蠅的質疑。（課件出示）它有什么疑問？你是從哪里看出來的？畫出有關的語句反復讀一讀。（學生交流后讀出有關的句子）小結：是啊，蠅是動物中沒有頭腦的家伙，它只會嗡嗡叫。（板書：盲目行動）

5. 面對質疑，蚯蚓又是怎樣解釋說明的呢？請同學們在小組內讀一讀，議一議。（小組交流）教師小結：蚯蚓的話充滿了智慧，它用事實說話，用事實講道理。我們也來夸夸蚯蚓的話。（課件出示句子：我們還是住在地里吧。）齊讀這句話，帶著自己的感受去讀。（學生練習）

6. 小結第一部分。通過這一部分的學習，你有什么收獲？（學生交流）我們要善于聽取別人的意見，遇事要多動腦筋，不要盲目行動。（板書：遇事動腦筋）

（二）學習第三部分（課件）

1. 說說自己印象深刻的部分并談感受。

2. 小螞蟻聽了蚯蚓的話后是怎么做的？用筆劃出有關的句子反復讀一讀。（學生交流后讀出有關的句子）小結：小螞蟻終于明白了適者生存的道理。（板書：適者生存）

3. 小螞蟻把蚯蚓的話告訴了其他的小動物們，他們決定一起住在地里。（課件出示句子：從此以后他們一起住在地里。）帶著自己的感受讀一讀這句話。（學生練習）小結：團結起來力量大。（板書：團結起來力量大）

4. 小結第三部分。通過這一部分的學習你有什么收獲？（學生交流）我們要善于聽取別人的意見。（板書：多動腦筋）

（三）總結全文，拓展延伸。說說自己還知道哪些關于適者生存的道理的故事或名言警句。配樂朗讀全文。

五、布置作業（任選一題）

1. 把這個故事講給別人聽。

2. 根據這個故事自編童話寫一篇短文。

3. 搜集有關合作的諺語、故事等材料。

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蚯蚓的選擇教案注意事項包括：

1. 課前準備：備好教具，如蚯蚓、土壤、小白兔、花朵等，并確保教室地面上沒有會傷害蚯蚓的東西。

2. 確保蚯蚓處于存活狀態，并且健康、活躍。如果可能的話，最好有幾條同種規格的蚯蚓以供比較。

3. 確保學生了解蚯蚓的基本特征和生活習性，以便更好地理解課文內容。

4. 引導學生積極參與蚯蚓的選擇實驗，觀察實驗結果，并鼓勵學生積極思考和討論實驗中的問題和結論。

5. 引導學生關注蚯蚓的生活環境和習性，培養他們的環保意識。

6. 教學過程中要注意觀察學生的反應，確保他們能夠理解實驗過程和結果。

7. 教學過程中要注重引導和鼓勵學生積極參與討論，發表自己的觀點和看法。

8. 課后要總結教學過程中的優點和不足，并根據學生的反饋進行調整和改進。

9. 教學過程中要注重安全問題，避免學生與蚯蚓直接接觸導致皮膚過敏或其他傷害。

總之，蚯蚓的選擇教案需要注重實驗過程的安全性和有效性，關注學生的反應和參與度，并不斷總結和改進教案，以達到更好的教學效果。

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